miércoles, 22 de marzo de 2017

1º ESO ACI NO SIGNIFICATIVA. tema Egipto y Mesopotamia. sobre el temario Oxford inicia dual

1. ¿cómo se llaman las primeras civilizaciones situadas a orillas de los grandes ríos?
2. sobre que año, aproximadamente, sabemos que las aldeas se convirtieron en ciudades?
3. ¿qué se construyó para mejorar el control del agua y evitar inundaciones descontroladas?
4. ¿cómo se llamaban los sedimentos que arrastraban los ríos?
5 ¿qué relación tiene lo anterior con la agricultura?
6. ¿por qué surgió la escritura?
7. ¿cómo se les llamó a los primeros escribientes?
8. ¿cómo se llamó a la escritura en Mesopotamia?
9. ¿sobre qué escribían en Mesopotamia? ¿con qué escribían?
10. ¿cómo se le llamó a la escritura en el Antiguo Egipto?
11. ¿qué significa en esta época pertenecer  a un grupo social privilegiado?
12. ¿había esclavos? ¿de dónde procedían?
13. ¿cómo se llamaba el que dirigía Egipto?
14. por debajo del dirigente principal ¿cuál era el grupo social más influyente y con más prestigio?
15. ¿cuál se considera el primer código de leyes de la historia?
16. ¿era muy severo este código? ¿por qué?
17. ¿qué dos ríos atraviesan Mesopotamia? ¿qué significa la palabra Mesopotamia?
18. ¿qué son ciudades-Estado?
19. ¿qué era el ensi o patesi?
20. ¿cuál fue la primera civilización que ocupó esta zona?
21. cita varias ciudades de esta civilización
22. ¿qué pueblo de esta zona inventó la escritura?
23. ¿por qué fue importante Sargón I de Acad?
24. ¿qué ciudad fue la que dominó la zona entre 1800-1300 a. de C.?
25. ¿qué pueblo dominó la zona entre 1300-612 a. de C.?
26 ¿cuál fue el rey más importante de esa civilización?
27. ¿cuáles fueron las ciudades más importantes de esta civilización?
28. ¿cómo fue conocido según la Biblia el gran zigurat de Marduk?
29. ¿cuál fue el primer pueblo de todos estos en usar armas de hierro?
30 ¿y en usar la escritura?
31. ¿por qué astro se regía el calendario de los mesopotámicos?
32. los mesopotámicos ¿eran politeístas o monoteístas? ¿por qué?
33. ¿cómo se llamaban sus templos?
34. en Mesopotamia ¿se utilizó más el ladrillo o la piedra? ¿por qué?
35. explica la diferencia entre una escultura exenta y un relieve?
36. ¿dónde está la alta Mesopotamia y la baja Mesopotamia?
37. ¿con qué material se decoró la puerta de Ishtar?
38. ¿cómo se llama el río que atraviesa Egipto?
39 ¿dónde se sitúan el alto y el bajo Egipto?
40. ¿cómo se llamaban a los ministros que ayudaban al faraón en las tareas de gobierno?
41. ¿cómo se llamaban a los gobernantes de las provincias?
42. ¿cómo se llamó el legendario rey al que se le atribuye la unificación de Egipto?
43. ¿por qué la época tinita se llama así?
44. ¿dónde se estableció la capital durante el Imperio Antiguo?
45 ¿en qué época se construyeron las grandes pirámides? ¿qué metales se conocían en esa época?
46. ¿cómo se llamó la época de la historia de Egipto entre el 1600 - 1100 a. de C.? cita a tres faraones de esta época
47. ¿con quién comerciaban los fenicios?
48. ¿qué era lo qué más se cultivaba? ¿de dónde procedía el pescado que se consumía?
49. ¿qué oficios aprendían los niños?
50. ¿cuántos días duraba el año egipcio?
51. ¿cómo eran los dioses egipcios?
52. ¿cómo se llamaba el proceso por el cual sacaban los órganos al difunto y lo envolvían en telas?
53. ¿cómo llamaban los egpcios al alma?
54. ¿cómo se llamaban los recipientes en los que los egipcios ponían las vísceras de los muertos?
55. ¿cómo se llama un tipo de templo excavado en la roca?
56. ¿qué problema había con las tumbas y los tesoros que se guardaban en ellas?
57. ¿cómo se llaman las tumbas excavadas en las rocas ? ¿cuál es la más famosa?
58. en los templos ¿cómo se llama la avenida flanqueada por esfinges?
59. dentro del templo, ¿cómo se llama una sala cubierta toda por columnas?
60 ¿cuál era la principal finalidad de la escultura egipcia?

miércoles, 15 de marzo de 2017

1º ESO : ACI NO SIGNIFICATIVA, GRECIA. Sobre el temario Oxford- inicia dual curso 2016/17


1 ¿qué mar unía las tres regiones griegas?
2. ¿cuál era la principal actividad económica de los griegos?
3. ¿por qué se desarrolló el comercio marítimo?
4.  ¿cómo se llamaron las ciudades Griegas independientes unas de otras?
5, ¿cómo se llamaba el colectivo del que se sentían miembros pertenecientes todos los griegos?
6. ¿en qué isla se desarrolló la civilización minoica?
7. ¿qué otro nombre recibe la civilización micénica?
8. ¿Qué otro nombre recibe la civilización cretense?
9. ¿cuál fue el palacio más importante de la anterior civilización?
10. ¿qué pueblo llega a Grecia sobre el 1200 a de C?
11 ¿qué ocurrió entre aqueos y dorios?
12 ¿qué tienen que ver los dorios con los doritos que están muy ricos?
13 ¿entre qué siglos se comprende la época oscura? ¿por qué se llama oscura?
14 ¿en qué destacaron los cretenses?
15. ¿cómo terminó la civilización cretense?
16. ¿Qué se pensaba que había debajo del palacio de Cnossos?
17 ¿en qué época tuvo lugar la guerra de Troya?
18. ¿de qué material estaban hechas las armas que usaban los aqueos? ¿y los dorios?
19. ¿quién gobernaban las polis en la época arcaica?
20. ¿Quiénes eran los libertos?
21 ¿por qué algunos habitantes de las polis emigraron a otros lugares?
22 ¿cómo se llamaba la moneda utilizada en Atenas?
23 ¿entre que siglos tuvieron lugar las colonizaciones?
24 ¿qué gran invento inventaron los egipcios?
25 ¿cómo podía llegar alguien a convertirse en esclavo?
26. ¿qué significa ser ciudadano en las polis?
27. ¿cuáles eran las obligaciones de todos los ciudadanos?
28 ¿Quiénes eran los metecos?
29 ¿cuál era la función de los estrategas? ¿y de los arcontes?
30. ¿por qué las guerras médicas se llaman médicas?
31 cita tres batallas importantes de esas guerras
32 ¿cuáles fueron las polis más importantes en la época clásica?
33. ¿qué dos ligas se enfrentaron en las guerras del Peloponeso? ¿qué dos ciudades encabezaban esas ligas?
34. la________________era una institución de 28 ancianos que presentaban sus proyectos a la Apella
35. ¿quién dirigía Esparta?
36. ¿cómo se llamaba la asamblea de Esparta a la que sólo iban los ciudadanos?
37. ¿cómo se llama la plaza principal de las ciudades griegas?
38. en las casas ricas, ¿cómo se llamaba una estancia que sólo era para las mujeres?
39 ¿qué solían comer los griegos?
40 ¿cómo se llamaba la zona porticada que rodeaba la plaza de la ciudad donde se ponían a la sombra?
41. ¿de qué reino era rey Filipo II? ¿quién era su hijo?
42 ¿cómo fue el imperio que creó este último? ¿qué ocurrió a su muerte?
43 ¿cómo llamó a todas las ciudades que fundó? ¿cuál fue la más famosa de todas? ¿por qué?
44. ¿cómo se llamaban los lugares sagrados a dónde acudían los griegos para saber sobre su futuro? ¿cuál fue el más famoso de todos?
45 ¿cuál era el principal dios de los griegos? ¿y la diosa de la ciudad de Atenas?
46 ¿a quién se le atribuyen las obras de la Ilíada y la Odisea? ¿qué narra cada una?
47 ¿qué dos géneros de obras se representaban en el teatro griego?
48 ¿cuáles fueron los autores de tragedias más destacados?
49 ¿en qué ciencia destacó Aristarco? ¿y Arquímedes? ¿y Euclides? ¿y Pitágoras?
50 ¿cuáles fueron los tres filósofos griegos más importantes?
51. ¿cuál fue el edificio griego más importante? ¿cómo se llaman los tres órdenes de la arquitectura griega?
52 ¿qué eran los kurós? ¿y los korai? ¿cómo era su sonrisa?
53 ¿qué era en escultura el canon de Policleto?

54. ¿cómo era la escultura helenística?

jueves, 19 de enero de 2017

mapa del reparto de África

colorea los diferentes imperios coloniales señalando si eran colonias de poblamiento o explotación y lo que sepas de cada una.

miércoles, 11 de enero de 2017

3º GUÍA TRABAJO EXPOSICIÓN II TRIMESTRE: ÁREAS DEL MUNDO

el siguiente trabajo ha de hacerse por parejas o grupos de tres personas, y debe presentarse en un formato digital en la clase, debe constar de cualquier tipo de imagen y poco texto tal como fue dicho en clase, el alumnado debe exponerlo y explicarlo, evitando leer en la medida de lo posible.
guión del trabajo Áreas de mundo:

0. introducción: incluir copia del mapa de la zona estudiada, éste se obtiene de la información que pasará el profesor

1.geografía física:
  - mapa de relieve: explicar las principales unidades de relieve de esa zona
  - mapa de climas y la vegetación correspondiente a cada clima
  - imágenes de lo anterior: a) accidentes geográficos: cordilleras, llanuras, desiertos, ríos... (los principales) y de los paisajes (selva, sabana, tundra, taiga... )

2. geografía humana:
 2.1 poblamiento
  - mapa de densidad de población: explicar porque hay unas zonas muy pobladas y otras no
  - explicar % (porcentajes) de población urbana y rural en esa área del mundo
  - imágenes de las ciudades más importantes de esa zona
  - imágenes de los pueblos típicos, (en este caso ha de elegirse un país o un par de países y buscar en internet imágenes de dichos pueblos, ejemplo "los pueblos más bonitos de Ucrania" o cualquier otro país que queráis elegir)
2.2 economía
 2.2.1 sector primario:
  - señalar los principales cultivos de la zona, así como la ganadería ( cuáles son los principales tipos de ganado criado). se puede señalar por países, ejemplo: tal país destaca en el cultivo de tal y tal, y este otro destaca en la cría de este animal y del otro).
  - Pesca y minería, señalar cuáles son los principales puertos pesqueros y las especies capturadas, así como las principales zonas mineras y los minerales que se extraen. imágenes de todo ello
 2.2.2 sector secundario:
  - mapa de las zonas más industrializadas, así como los principales tipos de industria, destacando las más importantes
  2.2.3 sector terciario
  - comercio: cuáles son los productos o materias primas que más vende esa zona fuera y cuáles son los productos o materias primas que más compra, (sobre todo las materias primas)
  - banca: principales bancos de la zona
  - infraestructuras: principales puertos, aeropuertos, autopistas, trenes de alta velociadad... (obviamente se pueden incluir mapas)
  - educación: cuáles son las mejores universidades de esa zona
  - sanidad: los mejores hospitales
  - empresas: las principales empresas, sean del sector que sean, imagen del logotipo, a qué se dedican y su sede
  - turismo: indicar principales tipos de turismo y principales zonas turísticas, se deben incluir lugares patrimonio de la humanidad, sean de carácter natural o histórico, los que queráis que más os llamen la atención

3. problemas actuales de la zona: si hay conflictos, pobreza, dictaduras...

4. conclusión: opinión sobre el aprendizaje y la realización del trabajo: cuánto tiempo nos ha llevado, si os ha gustado o no, lo que habéis aprendido, lo que más os ha llamado la atención... (obviamente para esto no hacen falta diapositivas

el trabajo, una vez terminado ha de ser enviado al correo del profesor en todos los formatos posibles para que no haya problema alguno al ser leído por los ordenadores del instituto. profesormaximinorey@gmail.com

jueves, 24 de noviembre de 2016

redacción: población y recursos

redacción sobre el aumento de la población mundial
-actualidad: 7.200.000.000
- 2025: 8.000.000.000
- 2050: 9.500.000.000
según esas estimaciones y a la luz del siguiente artículo

lunes, 7 de noviembre de 2016

1º eso.ACI NO SIGNIFICATIVA tema el paleolítico (sobre el temario de Oxford. 2016)

1º eso. ACI no significativa. el paleolítico.
1. los gorilas, chimpancés y seres humanos formamos un grupo de mamíferos llamado........
2. ¿cómo se llama un conjunto de cambios que aparecieron progresivamente a través de los cuales apareció el primer ser humano?
3. ¿qué otro nombre recibe la posición erguida de caminar con dos patas?
4. ¿cómo se llamaba la primera especie que caminaba sobre dos patas?
5. esta especie ¿en qué parte del mundo vivía? ¿de qué se alimentaba?
6. ¿cuál es la primera especie en hacer herramientas y por lo tanto considerada la primera especie propiamente dicha de ser humano?
7. ¿cómo se llama la especie que aprendió a usar el fuego?
8. ¿cuál fue la primera especie en enterrar a sus muertos?
9. ¿cómo se llama el período histórico que comienza hace dos millones y medio de años y llega hasta el 125.000 a. de C. aproximadamente?
10 ¿qué especies de seres humanos nos encontramos en ese período?
11. ¿de qué material estaban hechas las herramientas en esa época? ¿eran talladas o pulidas?
12 ¿cómo se llama el período histórico que va desde el 125.000 hasta el 40.000 a de C?
13 ¿cuál es la especie de ser humano que predomina en ese período?
14. ¿de qué vivían los seres humanos en el Paleolítico?
15. ¿qué especie de ser humano aprendió a hacer fuego?
16. ¿por qué fue importante el uso del fuego? cita tres ideas
17. ¿qué significa que en esta época eran nómadas?
18. ¿de qué material se hacían los vestidos?
19. en esta época ¿dónde vivían?
20 ¿qué hacían las personas cuando en un lugar se agotaban los frutos o la caza?
21. ¿cómo se denominan los objetos, joyas o herramientas que se colocaban al lado del muerto a la hora de enterrarlo?
22. ¿qué nombre reciben las pinturas que se realizaban en las paredes interiores de las cuevas?
23 ¿qué aparece en esas pinturas?
24 ¿tiene alguna relación lo que se pintaba con la caza?
25. cita una cueva famosa de Cantabria donde encontramos estas pinturas
26. ¿qué significa que las pinturas eran polícromas?
27. ¿de qué período histórico son esas pinturas? ¿qué especie las hizo?
28. ¿cómo se llama el tipo de arte que se puede mover?
29. ¿cómo se llaman unas estatuillas pequeñas con las que se cree que rendían culto a la fecundidad?
30. ¿qué otros materiales se usan en la última parte del paleolítico además de la piedra?
31 ¿cuál es el yacimiento arqueológico de la prehistoria más importante de España?
32 ¿qué nueva especie se encontró allí?
33 ¿qué pretendían conseguir los seres humanos de este período cuando hacían rituales mágicos?
34 ¿por qué crees que se dice que era baja la esperanza de vida en este período?
35 en la última parte del paleolítico, los seres humanos inventaron una nueva arma para pescar, que se llamaba....... y estaba hecha de.......

domingo, 23 de octubre de 2016

CUESTIONARIO PELÍCULA "CHAPPIE". TERMINADO

el siguiente cuestionario ha de hacerse lo más completo posible y reflexionando todo lo que se pueda sobre cada pregunta:

el planteamiento inicial de la película es la necesidad de un cuerpo de policía robotizado en la ciudad de Johannesburgo:
- ¿por qué crees que la acción de desarrolla en esta ciudad cuando lo común es que este tipo de películas se desarrollen en ciudades de EEUU?
- ¿de qué magnitud debe ser la delincuencia para usar robots policía?
- en un momento de la película los robos policía son desactivados ¿qué ocurre entonces?
- en función de lo anterior, el director de la película está planteando una idea de la naturaleza humana: ¿son las personas buenas por naturaleza o malas por naturaleza según lo que se muestra en la película? ¿podríamos vivir sin policía?
- explica el papel que tiene la rivalidad entre las bandas criminales a lo largo de la película
- hay precedentes fílmicos que han planteado policías robot, averigua si existen algunos parecidos o similitudes entre esas películas precedentes y la que nos ocupa

dentro de la empresa que construye los robots policía (Tetravaal) hay una gran rivalidad entre Deon Wilson, creador de los Scouts (protagonista) y Vincent, creador del MOOSE, (antagonista) los primeros son autónomos, representan la primera fase de la Inteligencia Artificial, el segundo es una máquina monstruosa controlada por un humano:
-¿ qué sería más efectivo: el primer modelo o el segundo?
- ¿crees que hay alguna relación entre el carácter de los personajes con las máquinas que crean? ¿quién está más resentido de los dos? ¿quién tiene más ambición de los dos?
- ¿en el desarrollo de esa rivalidad ¿qué es capaz de hacer Vincent con tal de vencer a su oponente? ¿crees que el fin justifica los medios?
- ¿qué relación existe entre Tetravaal y el cuerpo de policía de Johannesburgo?

el protagonista Deon Wilson consigue desarrollar un programa informático que es una conciencia humana,
- ¿por qué la directiva de Tetravaal no le aprueba el proyecto para que lo desarrolle?
- ¿en qué lo prueba?
- ese programa: ¿implica una programación o un aprendizaje autónomo, esto significa que si el robot que recibe el software en cuestión ya debe saber lo que tiene que hacer como los scouts o deberá aprender por sí solo?
- ¿tiene alguna predisposición el robot a quien llaman Chappie? ¿tiene algo heredado? ¿qué heredamos los humanos de nuestros progenitores? ¿tiene más peso esa herencia que nos viene dada o el propio entorno donde nos desarrollamos?
- ¿qué papel juega el entorno en la configuración del aprendizaje de Chappie? ¿influye el entorno en el que se vive en nuestro aprendizaje y en nuestra personalidad? ¿cuánto? pon ejemplos
- ¿qué espera de Chappie Deon? ¿qué espera de Chappie la banda de Ninja, Amerika y Yolandi? ¿quienes lo ven como un medio o como un fin?

El hecho de que Chappie sea consciente de él mismo plantea al espectador una duda profunda duda filosófica:
- como lo vemos: ¿cómo un sistema informático muy humanizado o como un humano propiamente dicho metido en una estructura de titanio?
- ¿qué sienten hacia él los protagonistas? ¿cómo se van desarrollando estos sentimientos? ¿lo tratan bien o mal? ¿por qué?
- ¿qué sentimos nosotros hacia él? ¿qué sentimiento nos causa cuando le hacen daño? ¿por qué no se defiende?
- es consciente, pero... ¿está vivo? ¿es una máquina viva? ¿qué es la vida?

Consciente de él mismo, Chappie, en un momento de su existencia se da cuenta de que ésta se le termina, de que es mortal y se va a morir, entonces se marca un objetivo:
- ¿cuál? ¿por qué?
- el jefe de la banda, Ninja le hace un chantaje ¿qué necesita Ninja y qué necesita Chappie?
- A Chappie lo convencen de que es indestructible, pero ¿no es una contradicción con su propia efemeridad?
- en un momento, cuando le hacen ver a Chappie que van a ver un rey en una torre, ve el resultado de la pelea de dos perros y le preguntan: Chappie "¿qué perro quieres ser"? reflexiona sobre el planteamiento de la vida que encierra esta pregunta
- Chappie no entiende porque ha de morir "Deon no me crearía para morir" ¿cuál es el sentido de su existencia? y nosotros... ¿para qué hemos sido creados? ¿cuál es el sentido de la existencia humana?

al final Chappie consigue sintetizar en datos la conciencia y copiarla, pero
- ¿es la vida sólo conciencia? ¿se podrá reducir a datos algún día? ¿y meterla en una memoria externa?
- Yolandi es agujereada a balazos por Moose por intentar salvar a Ninja... pero al final se salva ¿cómo?
- Chappie salva a Deon metiéndolo en un robot como él, y le dice, "esto significa que vivirás para siempre" ¿crees que el ser humano está preparado para ser inmortal o eterno y vivir para siempre? si así fuera, ¿qué sentido tendría la vida ? ¿qué haríamos siendo eternos?
- ¿somos capaces a imaginarnos nuestra vida en un cuerpo diferente al nuestro?

lo que queda: evidentemente la trama queda abierta y en pocos años se supone que habrá una segunda parte de Chappie, ¿qué ocurrirá después? ¿conseguirá la policía de Johannesburgo destruir a los robots? ¿acabarán pacificándose? ¿hacia quién sentimos más simpatía: hacia los humanos con cuerpo de robot o hacia los propios humanos?

martes, 15 de marzo de 2016

ANÁLISIS DE LA OBRA DE EL BOSCO "DE HOOIWAGEN" (el carro de heno)

aquí puedes ver la obra con mucho detalle:
1.¿dónde se encuentra actualmente este cuadro?
2.¿en qué consiste el análisis que se le ha hecho para saber que se pintó sobre el año 1516? ¿tiene alguna relación con el soporte sobre el que está pintado?
3.¿qué rey español lo compró en 1570?
4. ¿por cuántas partes está formado el cuadro?
5. en la parte de la izquierda ¿qué se ve en la zona superior? ¿qué cae del cielo? en esa caída ¿en qué se transforma?
5. ¿qué episodio bíblico del Génesis narra la casi totalidad de esta parte? ¿cómo aparece representada la serpiente?
6. ¿qué simboliza la parte derecha del cuadro? ¿en qué se pudo inspirar el Bosco para pintar las estructuras del fondo ardiendo?
7. señala dos imágenes muy llamativas de esta parte donde se remarca con intensidad el carácter de castigo de los pecadores
8. la parte central da nombre al cuadro. ¿qué simboliza el carro de heno? ¿por qué todos quieren subirse a él?
9. ¿hay violencia por subirse al carro? ¿dónde se puede ver?
10. esta parte central es una alusión a lo efímero y perecedora, averigua qué signfican estas palabras y relaciona el versículo del profeta Isaías con esta obra y el concepto de pecado
11. ¿qué pecado capital simbolizan los campesinos que se besan en la parte alta del carro?
12. ¿quién tira del carro?
13 ¿qué figura está en la parte alta de esta parte del tríptico contemplando toda la escena y rodeado de nubes?
14. ¿qué instrumentos musicales aparecen en este cuadro?
15 ¿qué clases sociales aparecen? ¿en qué parte se pueden ver a los monjes?
16 ¿crees que este cuadro representa una crítica social de los vicios de la época o es sólo un ejercicio de imaginación del pintor?
las respuestas a las preguntas las puedes obtener leyendo esta página y esta

EJERCICIOS SOBRE ARTE ROMÁNICO Y GÓTICO

En la siguiente presentación hay una serie de ejercicios sobre arte románico y gótico. Se harán conforme costumbre

lunes, 14 de marzo de 2016

cuestionario película "LA VIDA ES BELLA"

0. contexto histórico: ¿cuál es el régimen político que en este momento hay en Italia? 
1.¿cómo es el protagonista? su carácter...
2. al comienzo de la película hay dos niños que se llaman Benito y Adolfo? ¿siginifican eses nombres algo en el contexto histórico en el que se ambienta la película?
3. ¿a qué negocio se dedica el protagonista?
4. en un momento de la película citan a Schopenhauer... averigua quien es
5. ¿de quién se enamora el protagonista? ¿cómo se llama? ¿cómo la enamora?
6. ¿por qué se hace pasar en la escuela? hace un discurso sobre la superioridad de la raza italiana ¿cómo es su discurso?
7. en un momento de la película aparecen las persecuciones contra los judíos ¿por qué se dieron lugar en Italia? ¿a qué obedecían?
8. en la trama del amorío, la maestra se va a casar con otro hombre con el que está prometida, ¿es una persona importante?
9. el protagonista trabaja de  camarero en una importante cena, de postre hay tarta etíope. averigua que relación existe entre Italia y Etiopía en este momento histórico
10. en un momento de la película existe un salto temporal de varios años y aparece con su hijo; paseando por la calle ven un cartel "prohibida la entrada a judíos y perros". ¿por qué se consideraba a los judíos a la misma altura que los perros? ante la pregunta del niño ¿qué respuesta le da el padre?
11. los llevan en el tren a un campo de concentración, el padre le quiere hacer ver a su hijo que todo es un juego. ¿por qué llevan a los judíos italianos a los campos de concentración nazis alemanes?
12. pero...¿cómo saben que son judíos a los que llevan? ¿por qué se dejan matar los judíos en los campos de exterminio? ¿se dejan matar?
13. ¿te interesa el tema de los campos de concentración? aqui tienes el enlace de la mejor obra que se ha escrito sobre ellos ¿a qué se dedicaban los presos? ¿cuál era su condición? ¿por qué estaban presos?
14. ¿cómo era el uniforme que les ponían en el campo de concentración? ¿qué simbolizaba la estrella de seis puntas que se les cosía?
15 ¿qué era la ducha? ¿y el humo que salía por las chimeneas?
16 el niño ha escuchado que con ellos hacen botones y jabón ¿era cierto eso?
17. hay una pieza musical que se repite dos veces y para el matrimonio significa mucho. averigua quien es su compositor y de qué va
18. en el campo de concentración el niño va por libre y llega a cenar con los otros niños de los oficiales nazis ¿se podía dar eso?
19 ¿a quién se encuentra en el campo de concentración? ¿cuál es su relación con él? ¿le ayuda?
20 ¿por qué los alemanes abandonan el campo? ¿quienes llegan?
21. "hemos ganado" en esa frase ¿ qué entiende el niño? ¿qué entiende la madre?
22 ¿cómo crees que es la actitud del padre hacia el niño en toda la película? ¿crees que estaría mejor contarle la verdad? ¿qué consecuencias tendría eso?

miércoles, 3 de febrero de 2016

cuestionario película BLADE RUNNER

1.la película es un ensayo sobre un futuro a vista de 40 años ¿cómo te imaginas el futuro? ¿cómo representa el futuro esta película?
2. el ser humano tiene colonias en el espacio exterior, ¿crees que se llegará a eso algún día? ¿en cuánto tiempo? ¿te gustaría viajar o vivir en una de esas colonias?
3. ¿cómo es el paisaje urbano que refleja la película?
4. ¿qué son los Blade Runner? ¿a qué se dedican?
5 destruir un robot puede ser fácil ¿y un robot que es exactamente igual a una persona?
6. ¿qué crees que sienten cuando dejan fuera de servicio a los replicantes? por ejemplo a la que se dedicaba a un espectáculo de serpientes
7. ¿qué tiempo tienen programados de vida los Nexus? ¿por qué?
8. ¿en qué aspectos de las características humanas se incide en los cuestionarios que se les hacen a los replicantes? ¿qué se busca con estos cuestionarios?
9 ¿por qué los replicantes necesitan crear un pasado propio? ¿qué papel tiene la memoria en la construcción de su propia identidad? ¿y en la identidad humana?
10 ¿por qué crees que los replicantes coleccionan fotos? ¿qué necesitan conseguir a través de esas fotos?
10. Rachel ¿es un replicante o no?
11 ¿a qué tienen miedo los replicantes? ¿tienen el mismo miedo que los humanos?
12 ¿qué juego aparece en la película? ¿qué simboliza?
13 ¿de qué habla el replicante Roy Batty con su creador? ¿por qué lo mata?
14. en la pelea final el replicante salva al policía y le dice " es toda una experiencia vivir con miedo, eso es lo que significa ser esclavo" comenta esa frase y di si estás o no de acuerdo con ella
15 ¿qué respuestas querían los replicantes?
16. el monólogo final del replicante es uno de los textos más famosos del cine de ciencia ficción
I've seen things you people wouldn't believe. Attack ships on fire off the shoulder of Orion. I watched c-beams glitter in the dark near the Tannhäuser Gate. All those moments will be lost in time, like tears in rain. Time to die. averigua por qué lo que está en negrita es más importante
17 los replicantes han evolucionado tanto que son más humanos que los humanos... opina sobre ello
18. en la película no aparece el Estado ni el gobierno, ¿quién manda? ¿quién da las órdenes?
19. sobre los aspectos técnicos
    a) ¿por qué crees que es siempre noche y está siempre lloviendo? ¿qué trata de representar o transmitir con ello el director de la película?
    b) ¿qué evoca la música? averigua su compositor

jueves, 28 de enero de 2016

cuestionario lectura "EL CORSARIO NEGRO".

1. ¿en qué contexto histórico se ubica la novela? ¿cómo llegó España a formar su imperio?
2. ¿en qué zona geográfica se desarrolla?
3. Averigua la diferencia entre pirata y corsario... según esta definición, ¿qué sería propiamente el protagonista de la novela?
4. ¿qué barcos saqueaban? ¿cuál era el país más perjudicado por sus saqueos?
5. ¿en qué isla tenían su base? ¿cómo se llama el barco del Corsario Negro?
6. averigua la diferencia entre filibustero y bucanero
7. ¿cuál es el motivo que mueve al Corsario Negro durante toda la novela? ¿a quién odia por encima de todo? ¿qué cargo político ocupa esta persona?
8. ¿cómo se llaman los dos hombres que acompañan al Corsario durante toda la novela? ¿de dónde es cada uno?
9. al principio de la novela el protagonista se propone rescatar a un muerto? ¿por qué si ya estaba muerto? ¿cómo se llama este muerto y qué relación tiene con el protagonista?
10. ¿cuál era la pena de muerte con la que se ejecutaban estas personas? ¿por qué crees que se las ejecutaba?
11 ¿en qué ciudad entran? ¿crees que la ubicación de la ciudad ayudaba a su defensa?
12 ¿por qué terminan metiéndose en la casa de un notario? ¿qué importante noble español termina con ellos y se bate en duelo con el Corsario Negro? ¿cómo terminan? ¿cuáles son los valores de ambos después del enfrentamiento?
13 en el anterior contexto el Corsario Negro dice su nombre y su título nobiliar ¿cuáles son? ¿cual es su nacionalidad?
14 ¿cómo escapan de la casa del notario? ¿cómo la dejan?
15 ¿qué entierro le dan al muerto que habían recuperado en Maracaibo?
16. En un combate con un navío espanol, una mujer es apresada ¿cuál es su procedencia? ¿acaba sintiendo algo el Corsario Negro por ella? ¿y ella por él?
17. ¿qué hace el corsario con los prisioneros del barco español? ¿crees que eso era habitual?
18. averigua qué es el fuego de san Telmo y qué sensación podía causar entre los marineros
19. en la mitad de la novela se narra el asalto a Maracaibo del Corsario Negro y el Olonés, éste último fue un pirata real, averigua cómo era realmente y si Salgari es fiel a la verdad histórica en la narración de este saqueo o no. ¿cómo terminó este pirata? ¿crees que es justo que terminara así?
20 Averigua que buscaban realmente los piratas cuando asaltaban una ciudad... en el asalto a Maracaibo ¿qué busca el Corsario Negro? ¿qué ha hecho ese hombre para que el Corsario le tenga tanto odio?
21. ¿por qué se internan en la selva? a ellos se une un personaje a quién llaman el catalán ¿por qué?
22. ¿por qué crees que Salgari describe tan bien la selva si nunca estuvo en ella? ¿qué peligros se encuentran en ella? ¿cuál crees qué es para ellos el mayor peligro?
23. ¿cómo pasa el hombre perseguido por el Corsario a convertirse en su perseguidor? ¿cómo logran escapar de la isla?
24. ¿qué trato le propone el enemigo del Corsario a él para dejarlo libre? opina sobre ello
25. ¿quién salva al Corsario y a sus amigos cuando los prenden los españoles? ¿qué ocurre cuando se vuelven a encontrar en la toma de Gibraltar
26. Al final de la novela aparece el saqueo de Gibraltar, averigua como fue realmente
27. ¿qué doloroso descubrimiento hace el Corsario Negro al final de la novela que choca contra el juramento que había hecho de destruír la familia de su enemigo? ¿cómo se sentirá el protagonista?
28. ¿cómo termina la novela? si te apetece saber que pasará después, aquí tienes la continuación
29. escucha esta "canción del pirata" y averigua quien la escribió
30. en la novela abundan términos sobre náutica. averigua lo que es la proa, popa, babor, estribor, arboladura


viernes, 15 de enero de 2016

cuestionario lectura "la flecha negra" de Robert Louis Stevenson.

1. al comienzo de la novela un viejo arquero es asesinado, este arquero dice haber participado en una importante guerra entre Inglaterra y Francia, averigua de qué guerra se trata. cuántos años se dice que tenía ese hombre, ¿era normal esa edad para esa época?
2. ¿quién firma esa flecha?
3. en ese capítulo hay una referencia a los lolardos. averigua quienes eran
4. el que asesina al viejo arquero deja un texto en el pueblo, ¿qué lugar escoge para ello? ¿por qué crees que ha escogido ese lugar?
5. ¿quién es el malo de la obra? ¿qué características definen a este personaje? ¿qué relación tiene con el protagonista de la novela? ¿y qué relación tuvo con el padre del mismo?
6. ¿con quién huye Dick por los pantanos? ¿qué relación establecen entre ellos? ¿por qué es peligrosa esa zona? ¿qué habían hecho los romanos por ahí hacía un milenio?
7. en el capítulo IV Dick y el otro muchacho se encuentran unos hombres comiéndose un ciervo en el bosque... ¿era posible esto?
8. ¿qué sentido de la justicia tiene Juan Arreglatodo?
9. ¿aparecen armas de fuego durante la novela? los arqueros que aparecen... ¿son de arco corto o de arco largo?
10. en el capítulo VII se encuentran con un encapuchado que creen que padece una grave enfermedad que aterrorizaba en la Edad Media, ¿qué tenían para advertir su presencia? ¿quién resulta ser ese hombre? confiesa su relación con Duckworth, ¿quién es este hombre? ha participado en una batalla que ha perdido porque el trasfondo histórico de la novela es la Guerra de las Dos Rosas. Averigua a quien enfrentaba y por qué se enfrentaban. ¿qué bando apoyaba sir Daniel?
11. en el castillo de sir Daniel, éste le jura a Dick algo muy importante para él, ¿de qué se trata?
12.¿con qué finalidad encierran a Dick en la habitación que hay encima de la capilla? ¿por qué le llaman la habitación fantasma?. En ella también meten al muchacho con el que había huido Dick durante la primera parte de la novela ¿quién resulta ser?
13. ¿por qué se ven en la necesidad de huir de esa habitación? ¿por dónde huyen?
14. al huir los dos son capturados ¿quién captura a cada uno?
15. ¿dónde vuelve a encontrar Dick a su amada? ¿qué iba a hacer con ella sir Daniel?
16. ¿por qué roban un barco? ¿consiguen su propósito? ¿por qué? ¿quién pilota el barco?
17. ¿cómo es la casa del que pilota el barco?
18. ¿cómo logran entrar en la casa de sir Daniel en Shoreby? ¿quién está retenida dentro de esa casa?
19. a Dick lo vuelven a capturar otra vez ¿quién lo salva? este personaje religioso ¿qué le confiesa acerca de la muerte de su padre?
20. ¿qué ocurre en la boda de Joana con lord Shoreby? ¿qué le ocurre a este último? ¿qué le ocurre a Dick y a su amigo?
21. los dos anteriores vuelven de nuevo a ser salvados, ¿por quién?
22. de nuevo es capturado Dick en relación al barco que había robado ¿quién lo captura? ¿cómo se salva?
23. caminando por el bosque, Dick se me metido en otra pelea y ayuda a un noble llamado Richard de Gloucester ¿cuál será el papel el resto de la obra? ¿cómo es este hombre?
24. ¿qué ocurre en Shoreby? ¿qué hace Richard con los prisioneros? ¿a quién salva Dick?
25. al final ¿qué le ocurre a sir Daniel? ¿cómo es la última conversación entre Dick y él?
26. ¿cómo terminan al final Dick y Joana?
27. ¿quién es la Flecha Negra? ¿tiene mucha importancia a lo largo de la novela?
28. di las armas que aparecen en la novela
29. ¿qué clases sociales aparecen en la novela?

viernes, 29 de mayo de 2015

CUESTIONARIO PELÍCULA "BLOOD DIAMOND".

1. la película comienza con la llegada de un grupo armado a un poblado, estos hombres armados matan a destajo y roban los niños:
  a) ¿dónde está el Estado con su fuerza para evitar esto?
  b) ¿es imaginable que ello mismo suceda en un país europeo? ¿por qué?
  c) ¿cuál crees que es el objetivo de estos grupos armados? ¿por qué se caracterizan?
  d) ¿qué relación guardan estos grupos con los "señores de la guerra"?
   e) ¿y con los "diamantes de sangre"?
   f) este mismo grupo más adelante toma la capital de Sierra Leona, ¿cómo es esa toma? en función de ello, ¿cuál es el valor de la vida en África?

2. durante la película aparece el jefe de un grupo de mercenarios blancos que está al servicio del gobierno
  a) ¿cuál crees que es su trabajo?
  b) ¿cuánto imaginas que les pagan? ¿crees que merece la pena trabajar de eso?
  c) ¿crees que hay alguna relación entre los gastos que ocasionan estos conflictos y la falta de dinero para otras cosas?
  d) ¿cómo termina el jefe de los mercenarios en la parte final de la película? ¿por qué termina así?

3. los protagonistas y la trama de la película
  a) ¿a qué se dedica Danny Archer (Leonardo di Caprio)?
  b) ¿cómo termina Salomon Vandy en las minas de diamantes?
  c) ¿cómo se trata allí a cualquier que encuentre un diamante y lo esconda para sí?
  d) ¿cómo logra ocultar el diamante?
  e) ¿cómo encuentra Salomon a Danny? ¿qué trato hacen? ¿qué quiere cada uno?
  f) ¿y la mujer periodista? ¿qué busca? ¿a qué está dispuesta para conseguir lo que quiere? opina sobre ello y ponte en su lugar ¿harías lo mismo?

4. los diamantes y el negocio. conversaciones entre Danny y la periodista
  a) Danny dice "el mundo quiere lo que tenemos" ¿es lícito o está bien cualquier medio para obtenerlo?, en relación con ello ¿de qué depende el negocio de los diamantes?
  b) ¿a quién acusa Danny de ser lo que demandan los diamantes y por lo tanto de provocar en el fondo todos esos conflictos?
  c) ¿qué papel crees que tiene la gente de compra diamantes ante este problema?

5. los refugiados y la ayuda internacional
a) ¿dónde terminan los que escapan del conflicto ante la destrucción de sus pueblos?
b) ¿qué ONGs internacionales les prestan ayuda?
c) averigua cómo se denominan esas extensiones de terreno alambradas donde se meten todas esas personas que huyen del conflicto
d) ¿crees que es suficiente la ayuda internacional para esta gente?

6. el papel del hijo
a) ¿qué le ocurre al hijo del Salomon al comienzo de la película?
b) ¿qué imagen tiene el padre de su hijo durante toda la historia? ¿qué es lo que quiere para él?
c) ¿en qué lo convierten? ¿crees que es fácil esa conversión? ¿de qué lo privan?
d) ¿crees que sería lo mismo si fuera niña?
e) ¿cómo es la evolución del niño a lo largo de toda la historia? ¿cuál crees que es el momento más dramático de la relación padre-hijo?

7. otros aspectos de la película
a) ¿qué diferentes paisajes aparecen en la película? ¿de qué color es el suelo?
b) ¿cómo son los paisajes urbanos?
c) respecto a las dos preguntas anteriores ¿qué fue lo que más te llamó la atención?
d) ¿cómo es la vida en África para las personas? concretamente en la realidad que refleja la película

viernes, 24 de abril de 2015

CUESTIONARIO DOCUMENTAL :"ERA MEDIANOCHE EN BHOPAL".

Sobre la India y Bhopal
1. Al principio del documental aparecen las características generales de la India, señala las que te parecen más curiosas o interesantes o llamativas.
2. La India es el segundo país más poblado del mundo, ¿de qué viven fundamentalmente sus habitantes?
3 ¿por qué Bhopal era llamado "la Bagdad de la India"?
4. durante mucho tiempo ¿cuáles eran los personajes más venerados en esa ciudad?

Sobre la empresa y la fábrica
5. ¿qué relación guarda la empresa Union Carbide con la agricultura según la película? ¿cómo se llamaba su producto más famoso? ¿qué era?
6. ¿para qué fue elegido Bhopal? ¿por qué fue elegido ese sitio para ese cometido?
7. la fábrica comienza a trabajar ¿qué produce? ¿qué significa para muchos obreros trabajar en ella?
¿es peligroso el producto que se fabrica?.
8. ¿por qué la fábrica tenía muy pocas medidas de seguridad? ¿se reponían las piezas averiadas? ¿por qué?

sobre la tragedia
Fue la mayor tragedia química de la historia
9 ¿pudo haberse evitado?¿cómo?
10. ¿cómo se produjo el desastre? ¿por qué fallaron los sistemas de seguridad?
11 se salvó un hombre muy curioso ¿qué estaba haciendo?
12 ¿qué color tenía el gas tóxico? ¿hacía donde huían los afectados?
13 observa la ilustración de la madre con su hijo, parece que duermen plácidamente pero han muerto intoxicados ¿cómo moría la gente? ¿qué sentía a nivel respiratorio? ¿qué haría la madre para salvar a su hijo? observa la siguiente secuencia de fotografías y reflexiona sobre la que más te ha llamado la atención
14 ¿qué podían hacer los médicos ante la avalancha de heridos? ¿por qué crees que los dirigentes de la fábrica no informaron a los sanitarios de los productos que tenían allí?
15 ¿cuántos huyeron de Bhopal?
16 ¿cuántos murieron en el momento? ¿y después? ¿cuántos resultaron afectados?

después de la tragedia. las consecuencias
17 el autor D. Lapierre dio a conocer al mundo la tragedia con su obra y su documental, ¿cómo lo tratan en Bhopal cada vez que va? ¿qué financió el mismo en la India?
18 ¿por qué crees que los dirigentes de la fábrica no tenían planes de evacuación? ¿se interesaron los ingenieros de la empresa por los pobres que vivían en los alrededores?
19 ¿crees que la respuesta de la empresa y del Estado sería la misma si los muertos fueran gente de clase media en lugar de pobres?
20 ¿qué ocurrió con las indemnizaciones que pagó Union Carbide?
21 ¿han terminado los problemas en Bhopal? ¿sigue habiendo algo que esté contaminado?

martes, 21 de abril de 2015

visita al museo arqueológico de Sevilla

este es el cuadernillo de actividades para la visita al museo arqueológico de Sevilla. Se hará por parejas durante la visita.
Y este es el cuaderno del profesor

visita a Itálica

este es el cuadernillo de actividades para la visita a Itálica,
se hará por parejas durante la visita
Y este es el cuadernillo para el profesor










miércoles, 15 de abril de 2015

cuestionario película THE GRAPES OF WRATH.

la película está basada en la novela de homónimo nombre de John Steinbeck, en ella se refleja magníficamente la miseria producida por la Gran Depresión de los años 30 del siglo pasado en los EEUU. las numerosas fotografías en blanco y negro de la época demuestran perfectamente el ambiente de la obra
1. la obra narra la historia de unos agricultores de Oklahoma que pierden sus tierras? ¿por qué pierden sus tierras? ¿existe en la actualidad algún proceso semejante ?
2. al perder las tierras pierden su medio de trabajo y su fuente de ingresos, ¿qué ayudas presta el Estado a estas personas? ¿hay ayudas al desempleo u otro tipo de subsidios? averigua como son las que hay hoy en día en España, ¿crees que son suficientes?
3. ¿qué ocurriría en España u otro país si no hubiera ayudas de ese tipo en la actualidad? ¿por qué es necesario que las haya?
4. la familia emprende su viaje por la famosa ruta 66 hacia California, por ella se van encontrando campamentos de parados ¿cómo son? ¿existe solidaridad entre los parados? en la película y en la época ¿qué diferencia hay entre un pobre y un parado?
5. ¿por qué van hacia California? ¿qué esperan encontrar allí? al cruzarse con alguien que viene de vuelta ¿qué realidad descubren? ¿por qué siguen a pesar de todo?
6. al final consiguen trabajo en Keen Ranch, ¿cómo acuerdan los salarios con los patronos? ¿cuánto les empiezan pagando y cuánto les terminan pagando? ¿a qué se ven obligados en ese campamento que es propiedad de la empresa?.
7. en relación con la anterior pregunta; imagina la siguiente situación: una importante empresa andaluza te ofrece un trabajo en Sevilla por 600 €, te obliga a comer en su comedor privado y a regalarle dos horas extras al día, además es obvio que tienes que pagar un piso en Sevilla y el transporte desde tu domicilio hasta la empresa que se ubica en algún polígono industrial en las afueras. ¿aceptarías el trabajo? ¿por qué? ¿crees que hace ese ofrecimiento porque hay gente dispuesta a aceptar ese trabajo? ¿eso da lugar a una sociedad justa o injusta? reflexiona sobre si tiene alguna relación con que el actual aumento de la riqueza y de la pobreza?
8. en cuanto a los protagonistas de la obra: ¿cuál es la característica que los define a todos? ¿cuál es su sueño? ¿cuál es el papel de la madre? ¿cuántos personajes se mueren? ¿quién desaparece? ¿cuál es el papel del predicador? ¿cómo termina al final de la obra?
9. en la película hay frases literales de la novela, como la siguiente:

“Yo estaré en todas partes, en todas partes donde quiera que mires, donde exista una posibilidad de que los hambrientos coman, allí estaré, donde exista un hombre que sufra allí estaré, y estaré en la risa de los niños cuando sientan hambre y la cena esté ya preparada, y cuando los hombres coman de la tierra que trabajan y vivan en las casas que levanten, allí también estaré.” 

¿qué crees que quiere expresar el protagonista con esta frase? ¿en qué contexto la dice?
10. la película termina de forma muy diferente a la novela, averigua como termina ésta.
11. en relación a los aspectos formales, ¿crees que la película tiene la misma fuerza expresiva al ser en blanco y negro que si fuera en color? ¿es una película lenta o rápida? ¿transmite bien el mensaje que quiere transmitir? ¿es optimista o pesimista?

domingo, 22 de febrero de 2015

mitología griega

este es el enlace para hacer el trabajo sobre la mitología griega

lunes, 9 de febrero de 2015

CUESTIONARIO PELÍCULA "LA ZONA"

1. ¿Qué es la zona? ¿quién vive allí? ¿quién vive fuera? ¿por qué crees que hay tanta diferencia económica entre unos y otros?
2. ¿en qué país y ciudad está ambientada la película?
2. la expresión "Estado de Derecho" significa que la ley es igual para todos y que todos están sometidos a la misma ley. En términos generales, ¿quién hace cumplir esa ley? En este sentido ¿qué ocurre en la película? ¿es la ley igual para todos? ¿lo es en España?
3. Averigua que significa la expresión "Estado fallido" y si se puede aplicar al país en el que se ubica la película
4. Tres jóvenes entran en la zona ¿por qué entran? ¿son violentos? ¿son violentos los de dentro? ¿qué les ocurre? ¿es justo lo que les ocurre? ¿qué hacen luego con ellos?
5. ¿con quién nos solidarizamos? ¿qué sentimos hacia Miguel a lo largo de la película?
6. cita los diferentes niveles de protección de la zona ¿son necesarios? opina sobre ellos
la trama de la película tiene varias líneas argumentativas, una es la persecución de Miguel, ¿para qué lo persiguen? ¿qué sentido de la justicia tienen?
7. sobre el papel de la policía:
   - ¿qué quiere hacer el agente de policía con su ayudante?
   - ¿cuál es el papel de los representantes de los que viven en la zona hacia la policía?
   - ¿cuál es el papel del superior de la policía hacia el agente y los de la zona?
   - ¿cuál es la conclusión de todo esto?
   - ¿quién es más corrupto, el que corrompe o el que se deja corromper?
   - comenta la imagen que aparece en el cuestionario, explicando qué sucede antes y después, ¿cómo se siente Miguel en ese momento?
8. ¿cuál es el papel de Alejandro a lo largo de toda la película? ¿y de su padre? respecto a este personaje, ¿logra imponer sus ideas o se deja llevar por las circunstancias?
9. ¿qué crees que significa el hecho de que las últimas imágenes de la película sean iguales a las primeras?
10.¿cuál es el momento más brutal y esperanzador de la película?

consideraciones generales
1. ¿te gustaría vivir en una sociedad así? ¿ por qué?
2. ¿existen en España "zonas" así?
3. ¿crees que refleja la sociedad mexicana?
4. ¿por qué crees que en sitios así los ricos son tan ricos y los pobres tan pobres?
5. di que fue lo que más te gustó y lo que menos ¿te gustan las películas que tratan esta temática? ¿te preocupa esta temática?

jueves, 22 de enero de 2015

cuestionario lectura "a la sombra del granado"

es muy importante tener presente un árbol genealógico de la familia para evitar perderse en la lectura del libro (y sabérselo). El ambiente histórico es a finales del siglo XV, poco después de la toma de Granada por los reyes católicos y la situación de los musulmanes que quedaron bajo el poder católico.
1. averigua si fue cierta la quema de libros en Granada, y explica por qué se hizo eso
2. ¿es racista el cardenal Cisneros? según el libro ¿qué imagen tiene él de los musulmanes? ¿por qué crees que Cisneros no manda quemar los libros de medicina?
3. ¿por qué crees que el tío abuelo Miguel se convirtió al catolicismo?
4. según el libro, ¿se cumplieron los contenidos y términos de la capitulación de Granada? averigua si fue cierto eso
5. ¿a qué se dedica fundamentalmente el pequeño pueblo de al-Hudayl?
6. ¿a qué se dedica el viejo de la cueva? ¿qué relación resultó tener al final con la familia?
7. ¿qué juego de mesa le gusta a Yazid?
8. ¿qué es el maristán? ¿qué personaje pasó allí un tiempo?
9. en el capítulo IV y también en otras ocasiones encontramos una conversación entre Cisneros y el militar López de Mendoza ¿qué actitud defiende cada uno?
10. ¿qué significa que el tío Miguel sigue siendo criptomusulmán?
11. ¿por qué se convierte Hisham al catolicismo? ¿cómo se llamaron los musulmanes convertidos al Cristianismo?
12. ¿cómo es la cocina en la familia de la novela? ¿cómo es el cocinero?
13 ¿conviven bien las tres religiones en el pueblo?
14. ¿cuáles son las tres opciones que se les plantean a los musulmanes ante la obligatoriedad de convertirse al cristianismo?
15. ¿es Zindiq optimista o derrotista ante la alternativa más violenta de las anteriores?
16. en el capítulo VII aparecen una serie de medidas de Cisneros para combatir el Islam ¿cuáles son las más destacadas? ¿atacaba también las costumbres de los musulmanes? si éstos se convertían ¿solucionaban el problema ante los ojos de Cisneros o no?
17. ¿por qué Miguel quiere que se conviertan en la aldea?
18. averigua si hubo una ley que obligó a los musulmanes a convertirse y que por lo tanto no respetaba para nada los términos de la capitulación de Granada
19. cuándo reflexionan sobre la pérdida de Al-Andalus y del imperio musulmán ¿a qué conclusión llegan?
20. hacia la parte final de la novela algún personaje habla de la posibilidad de una rebelión general, ésta tuvo lugar 70 años más tarde, averigua que les ocurrió entonces a los moriscos
21. ¿qué ocurre entre Hind y David? ¿qué le confiesa éste? ¿cómo terminan ambos?
22. en la parte final de la novela ¿quién provoca a los musulmanes para que éstos se rebelen?
23 ¿cómo termina la novela? ¿crees que lo que se comete en el pueblo es un genocidio? ¿por qué?
24 ¿se salva el niño?
25 averigua si el conquistador de Al-Hudayl también conquistó lo que se dice al final de la novela
26 ¿qué idea nos quiere transmitir la novela? ¿estás de acuerdo? opina sobre ello

puedes leer el libro aquí






jueves, 4 de diciembre de 2014

cuestionario película "14 Kilómetros"

- sobre aspectos de geografía física:
  1. explica qué tipo de paisaje aparece en las primeras escenas de la película
  2. averigua cómo se llama el suelo roijzo propio de la sabana y de la selva
  3. ¿qué clima crees que se da en esa zona?
- sobre aspectos de geografía humana:
  1. ¿cómo son las calles y edificios que aparecen en las primeras escenas?
  2. ¿cómo están organizadas las calles y carreteras?
en el comienzo de la película se plantean dos situaciones de un hombre y una mujer jóvenes que deciden emigrar a Europa, el hombre:

¿cómo se llama? ¿por qúe lo hace? ¿en qué trabaja? ¿cuál es su mayor ilusión? ¿quién lo convence? 
El caso de la mujer es diferente, decide huir porque la quieren casar a cambio de un lote de animales, averigua la diferencia entre matrimonio concertado, forzado y de conveniencia, 
¿de dónde es la mujer? ¿cómo se llama?

Tanto el hombre como la mujer se han hecho una idea de cómo es la vida en Europa y en España, ¿ es una idea realista o falaz? ¿a través de qué se han hecho esa idea?
sobre el viaje
  1. ¿cómo lo financian?
  2. ¿cómo son los medios de transporte que usan? ¿qué llevan además de personas?
  3. ¿qué documentos necesitan? ¿cómo los consiguen?
  4. ¿qué les ocurre en el desierto?
  5. averigua si realmente existe la tribu que los salva
  6. crees que realmente la película describe bien las penalidades que pasan en el desierto ¿por qué se producen espejismos o alucinaciones?
  7. ¿en qué va trabajando la mujer a lo largo del viaje? ¿crees que es lo mismo ese viaje para las mujeres que para los hombres?
  8. la última etapa del viaje es Marruecos ¿qué les ocurre allí? ¿cuánto dinero les exigen por cruzar el estrecho? ¿cómo se llaman estas asociaciones delictivas?
  9. ¿cómo cruzan el estrecho? ¿a qué playa española llegan?
conclusiones:
1. la película ¿refleja la realidad de la emigración?
2. ¿qué elementos crees que faltan o sobran en la película?
3. ¿qué sentimientos o emociones te inspiran los personajes?
4. ¿cres que actúa bien o mal el guardia civil al no detenerlos? ¿por qué? ¿qué harías tú si estuvieses en su lugar?
4. ¿estas personas, ¿les quitarán el trabajo a los españoles? ¿en qué crees que trabajarían?
5 ¿mejorarían sus condiciones de vida respeto a la vida que llevaban en sus países de origen?

jueves, 16 de octubre de 2014

cuestionario entrevista al presidente de Uruguay Múgica

observa atentamente la entrevista en este enlace y responde a las siguientes perguntas:
1. ¿qué se busca en el mundo según Múgica?
2. ¿cuál es el mayor valor político según él?
3. ¿qué es el Mercosur?
4. ¿cómo afecta la crisis de Europa a Uruguay?
5. ¿qué es para Múgica hacer política?
6. ¿qué es vivir mejor según su modo de entender la vida?
7. ¿qué palabra prefiere a austeridad?
8. ¿qué hay que tener para tener libertad? ¿qué es la libertad? ¿cuándo es uno libre según Múgica?
9. ¿qué pensadores griego y chino cita?
10. ¿qué opina del aborto?
11. ¿qué hizo el Estado con el alcohol? ¿ y la prostitución?
12. ¿por qué se legalizó la marihuana? ¿cuál es el verdadero problema de la droga?
13. ¿qué opina de la paz y la guerra?
14. ¿qué ocurre en Colombia? ¿qué son las FARC?
15. ¿quienes son los únicos derrotados en el mundo?
16. ¿qué opina de ser candidato a premio nobel de la paz?
17. ¿por qué vale la pena luchar según él?

martes, 25 de marzo de 2014

Asia, mapa político. Mapa optativo II trimestre

señala los siguientes países y capitales en el mapa politico de asia: Japón, Tokio, Corea del Sur, Seúl, Corea del Norte, Pyong Yang, Taiwan, Taipei, Filipinas, Manila, , Malasia, Kuala Lumpur,  Vietnam, Hanoi, Camboya (Kampuchea) Phnom Penh, Thailandia, Bangkok, Myanmar (Birmania), Rangún, Bangla Desh, Dacca, Buthan, Thimbu, Nepal, Katmandú, India, Nueva Delhi, China, Pekín, Mongolia, Ulan Bator, Pakistán, Islamabad, Afganistán, Kabul, Irán, Teherán, Kazajstán, Astana, Iraq, Bagdad, Rusia, Moscú, Turquía, Ankara, Arabia Saudí, Riad, Yemen, Sanaa, Omán, Mascate, Siria, Damasco, Laos, Vientiane, Sri Lanka, Colombo, Indonesia, Kuala Lumpur
son 60 datos, 0,17 cada dato bien, -0,1 cada dato mal o que falte
lo puedes estudiar aquí

lunes, 24 de marzo de 2014

cuestionario lectura: "sin novedad en el frente"

1. ¿qué edad tienen los protagonistas?
2. ¿qué relación tiene la guerra con lo que les ha enseñado el profesor Kantorek en la escuela?
3. ¿qué le ocurre a Kemmerich al comienzo de la novela? ¿cómo muere?
4. ¿qué relación tiene el protagonista hacia la guerra? según él, ¿qué es lo mejor de la guerra?
5. ¿cómo era el cabo Himmelstoss con el protagonista? ¿qué profesión tenía en la vida civil?
6. ¿cómo define los gritos de los caballos?
7. ¿qué les ocurre la noche que van a poner unas alambradas? ¿por qué dice que el fuego aniquila el pensamiento?
8. ¿para qué les ha servido en la guerra lo que han aprendido en la escuela?
9. comenta las siguientes frases: "la guerra nos ha echado a perder para cualquier cosa" "a veces ya no nos tratan como a seres humanos"?
10. ¿qué hacen una noche el protagonista y su amigo Kat con unos gansos?
11. ¿por qué se vuelven indiferentes? ¿por qué es necesario que así sea?
12. ¿qué es un ataque de terror en la trinchera? ¿qué quieren hacer entonces los soldados que lo sufren?
13 ¿por qué es mejor atacar con una pala y no con una bayoneta?
14. ¿qué les ocurre a los reclutas nuevos?
15 ¿a qué se refiere cuando gritan "¡gas! ¡gas! ¡gas!"?
16 visto lo visto ¿por qué crees que no se vuelven locos los soldados?
17.¿cómo se siente el protagonista antes de entrar en casa durante el permiso que le dan?
18. ¿por qué no le cuenta a la madre la verdad sobre el frente?
19. durante el permiso, ¿por qué dice que no es capaz de encontrarse con su pasado?
20. ¿por qué se arrepiente de haber ido a su casa durante el permiso?
21. ¿qué opinión le merecen los prisioneros rusos? ¿qué siente hacia ellos?
22 ¿habría estallado la guerra si el káiser se hubiera negado? ¿en algún momento de la obra se reflexiona sobre las causas de la I Guerra Mundial?
23 ¿por qué según el narrador Alemania pierde la guerra?
24 ¿qué les gusta hacer a algunos médicos con los enfermos?
25. ¿qué siente cuando se encuentra con un soldado francés en un cráter? ¿qué hace? ¿qué decide hacer después? opina y reflexiona sobre la escena
26. ¿qué siente el protagonista cuando van muriéndose todos sus compañeros?
27 ¿qué le ocurre al final?
consideraciones finales:
- ¿cuál ha sido para ti la imagen más impactante del libro?
- Céline, en su obra "viaje al fin de la noche" describe la guerra como un matadero de hombres, a la luz de lo que has leído, reflexiona sobre ello
- ¿para qué sirven las guerras? ¿qué ganaron los vencedores en la I Guerra Mundial? ¿qué perdieron los vencidos?
- di qué fue lo que más y lo que menos te gustó del libro.
- ¿qué harías tú en esas circunstancias?



viernes, 10 de enero de 2014

video y preguntas sobre la revolución francesa. el terror

1. ¿que le hacen a María Antonieta después de la ejecución de su marido?
2. ¿qué edad tiene María Antonieta en 1793?
3. ¿cuándo es juzgada y de qué es acusada? ¿cómo son las pruebas que se aportan para tal acusación?
4. ¿por qué estaba condenada de antemano la que había sido reina de Francia? ¿qué simbolizaba?
5 ¿cómo fue tratada la reina en el viaje desde la cárcel al cadalso? ¿fue respetada como correspondía a una reina?
6. ¿qué famosa frase acuñó un revolucionario sobre la revolución haciendo referencia a la mitología clásica?
7. según el video ¿cómo se encuentra Francia en septiembre de 1793? ¿qué pretendían sus enemigos?
8. ¿cuál era el objetivo del Terror? ¿qué relación existe entre ello y el hecho de que Francia fuese atacada por todas partes?
9. ¿qué riesgo se corría en esta época si se hablaba bien de la monarquía?
10.¿qué hacían los policías vestidos de paisano? ¿se llegó a arrestar también a las mujeres? ¿por qué?
11 ¿qué era el comité de seguridad pública? ¿qué tipo de gobierno impusieron?
12. ¿quíén fue el portavoz de ese comité?

video y preguntas sobre la revolución francesa: muerte de Luis XVI y Marat







1. ¿de qué trata el comienzo del video?
2. ¿cuál es la postura de los girondinos y de los jacobinos hacia el rey?
3. ¿cuál era el castigo  tradicional para los traidores en tiempos de guerra? ¿crees que se aplicó eso en las guerras del siglo XX?
4. ¿cómo subió Luis XVI al cadalso? ¿cuáles fueron sus últimas palabras?
5. ¿qué le pasa a María Antonieta cuando se entera de la muerte de su marido?
6. ¿por qué los jacobinos utilizan medios cada vez más violentos desde finales de 1792?
7. según el video ¿cuál era el principio máximo de Marat? ¿por qué crees que hacía esto?
8. ¿cómo describe el video a Carlota Corday? ¿qué papel importante juega esta mujer en la vida de Marat?
9. ¿cómo terminan ambos? ¿fue una relación bonita la que tuvieron?
10. ¿que famoso pintor pinta el cuadro "la muerte de Marat"?
11. una vez muerto Marat ¿con qué se asoció? ¿cómo fue su funeral?
12. ¿qué opinaba Robespierre de lo que hacía Marat?

jueves, 25 de abril de 2013

cuestionario lectura: "las minas del rey salomón"

1. señala quienes son los principales personajes que aparecen al comienzo de la novela
2. ¿por qué se embarcan en la aventura?
3. ¿a qué se dedica Quatermain?
4. ¿qué animales matan para comer? ¿por qué matan a los elefantes?
5. ¿qué les ocurre en el desierto?
6. ¿en qué parte del mundo se desarrolla la historia?
7 durante la obra hay alguna que otra referencia a los bóers y hotentotes, averigua de qué se trata
8. ¿qué mapa siguen? ¿quién lo ha hecho? ¿cuándo?
9. ¿a quién encuentran en una cueva después de haber pasado el desierto?
10. un personaje muere ¿de frío o calor? ¿en qué circunstancias?
11 hay también numerosas referencias a los zulúes, averigua de qué se trata
12. también hay referencias al Transvaal, averigua lo que era
13. ¿qué pueblo se encuentran cuando ya están viendo las montañas donde están las minas?
14. ¿cómo se llamaba su rey, cómo era?
15 ¿cómo se describe a la bruja?
16 ¿quién resulta ser Umbopa?
17 ¿qué piensan estos nativos de los hombres blancos?
18. ¿qué les regala el rey a los hombres blancos? ¿y ellos al rey?
19. ¿qué papel juega un eclipse de luna en un momento álgido de la novela?
20. ¿cómo es la batalla? ¿quién se enfrenta en ella? ¿cuál es la táctica de Ingosi para vencer a sus enemigos? opina sobre ello
21. ¿cómo termina el duelo con Twala?
22. ¿quién les indica el camino hasta las minas del rey Salomón? ¿quién los acompaña?
23. ¿cómo mueren las dos mujeres que los acompañaban? ¿quienes eran?
24.  ¿qué les ocurre en la cámara del tesoro? ¿cómo logran salir?
25   ¿cómo se siente Ignosi cuando sus amigos le dicen que tenían que irse?
25  ¿a quién se encuentran tras abandonar el poblado de los kukuanas en un oasis?

consideraciones finales
1. ¿cuáles son los valores que encarnan los diferentes personajes de la novela?
2. en la segunda parte de la obra hay una relación de amor entre un hombre blanco y una mujer negra, el narrador apunta a que esa relación sería imposible en la época ¿cuáles crees que eran los valores de la época para que eso fuese así?
3. en la novela la población negra es tratada con cierto respeto, pero en la realidad histórica no fue así, averigua que fue el apartheid y hasta cuando duró
4. la novela refleja claramente modelos de hombres británicos de finales del siglo XIX, la llamada época victoriana. averigua cuáles son
5. la caza de elefantes y de antílopes era bien vista en esa época, sin embargo ahora no lo es, ¿a qué crees que es debido ese cambio de gustos del público en general? ¿por qué crees que se cazaban elefantes?
6  merece la pena arriesgar tanto la vida por un puñado de diamantes. Opina sobre ello

lunes, 22 de abril de 2013

cuestionario película Eichmann

1. ¿de qué fue responsable Eichmann en la Alemania nazi?
2.¿qué famosos juicios eludió al final de la II Guerra Mundial? ¿a dónde se fugó? ¿en qué está basada la película?
3. ¿qué es el Knesset?
4. ¿qué alega en su defensa Eichmann? ¿qué actitud adopta ante el capitán que lo interroga?
5. ¿por qué Eichmann le dice al oficial "ahora saben Uds. lo que es estar rodeados de enemigos"? ¿a qué crees que se refiere?
6. a raíz de la película ¿cómo se deduce que era la burocracia nazi?
7. ¿por qué los manifestantes protestan ante las puertas de la cárcel de forma tan agresiva?
8. ¿hay alguna relación personal entre Eichmann y algún familiar del capitán que lo interroga?
9. ¿cómo es la memoria de Eichmann? ¿cómo sabe el capitán que miente?
10. ¿cuál es el cargo que tenía Eichmann en la administración del III Reich?
11. averigua la relación entre la conferencia de Wansee y el Holocausto
12 hay varias referencias al kibbutz, averigua lo que era
13 ¿por qué el capitán Avner no quiere que lo extraditen a Alemania? ¿quién fue el abogado de Eichmann?
14 ¿qué eran las SS?
15 ¿qué era el zyklon B? ¿quién lo fabricaba? ¿para que se usaba?

16. ¿por qué obedecía órdenes Eichmann fueran las que fueran? ¿eso lo eximía de cualquier responsabilidad moral?
17. ¿cómo la periodista pudo averiguar la información confidencial sobre el capitán Avner?
18. en toda la película ¿qué es lo que buscaba el capitán Avner en el interrogatorio?
19. ¿por qué hace referencia a la Convención de Ginebra cuando le hacen una inspección anal?
20 ¿por qué crees que enferma la mujer del capitán?
21 En la película hay una confusión entre Rudolf Höss y Rudolf Hess? averigua la diferencia
22 a pesar de todo lo que Eichmann miente, ¿cómo lo caza el capitán Avner?
23 ¿se arrepiente de haber asesinado a medio millón de niños judíos?
24 ¿cómo muere Eichmann después de ser declarado culpable.?

martes, 5 de marzo de 2013

mapa América. político. III trimestre

en el mapa que se muestra a continuación coloca los siguientes nombres: Alaska (EEUU), Canadá, Otawa, EEUU, Washington, México, México DF; Guatemala, Guatemala, Belice, Belmopán, El Salvador, San Salvador, Honduras, Tegucigalpa, Nicaragua, Managua, Costa Rica, San José, Panamá, Panamá, Cuba, La Habana, Bahamas, Nassau, Jamaica, Kingston, Haití, Puerto Príncipe, República Dominicana, Santo Domingo, Colombia, Bogotá, Ecuador, Quito, Venezuela, Caracas, Guyana, Georgetown, Suriman, Paramaribo, Guayana Francesa, Brasil, Brasilia, Perú, Lima, Bolivia, La Paz, Paraguay, Asunción, , Uruguay, Montevideo, Chile, Santiago de Chile, Argentina, Buenos Aires, Malvinas (R.U.), Puerto Rico, San Juan, Trinidad y Tobago, Puerto España

 son 60 datos: cada dato válido son 0,17, cada dato que falte o esté mal resta 0,12
puedes estudiarlo aquí

jueves, 21 de febrero de 2013

cuestionario película Casablanca

1. ¿cómo había que hacer para llegar a América desde Francia durante la II Guerra Mundial? ¿por qué era así y no se podía embarcar en los puertos del Atlántico?
2. ¿por qué se ve tanta población francesa en Casablanca si es territorio de Marruecos?
3. ¿por qué las autoridades nazis que bajan del avión saludan y se llevan tan bien con las autoridades francesas?
4. ¿a quién han asesinado al comienzo de la película? ¿por qué?
5. ¿qué actividades se realizan en el café de Rick?
6. ¿para que son necesarios los salvoconductos? ¿por qué son tan caros?
7. ¿cómo era la música en el Rick?
8. durante la película hay referencias a la Gestapo y a la Resistencia ¿qué eran?
9. ¿cómo se llaman los tres protagonistas de la historia?
10. ¿qué significa la frase "era Ud. checo, ahora es Ud. súbdito del III Reich"?
11. ¿por qué Ilsa le pide a Sam «Play it, Sam. Play 'As Time Goes By'? ¿qué pretende con ello?
12. ¿qué recuerda Rick con la música mientras se emborracha?
13. hay unas imágenes de la II Guerra Mundial donde se ven tropas del III Reich, ¿a qué corresponden?
14. ¿por qué Rick huye de París cuando entran los nazis?¿a dónde se va?
15 comenta la frase "el mundo se derrumba y nosotros nos enamoramos"
16 ¿que le confiesa Ilsa a Rick en un paseo por la ciudad sobre la relación que ambos tuvieron hace años en París?
17. ¿en qué contexto se dice la famosa frase "siempre tendremos París"? ¿a qué se refiere esa frase?
18. Durante el desarrollo de la película se dice que Rick estuvo en España, en Etiopía... ¿a qué se puede referir eso?
19. en un momento de la película los alemanes cantan una canción y los franceses responden con otra creando un conflicto entre dos símbolos ¿qué símbolos son y que simbolizan?
20. ¿con qué pretexto el prefecto de policía cierra el local de Rick?
21. ¿por qué Rick apunta al prefecto de policía con una pistola?¿hace lo que Rick le pide?
22. ¿por qué al final tira una botella de agua Vichy?
 23. Rick al final mata al mayor Strasser ¿por qué no lo detiene el prefecto de policía si estaba bajo sus órdenes?
24. ¿qué actor es Rick? ¿e Ilsa? ¿fueron importantes en el cine?
(fuente imagen: http://ciclos-decine.blogspot.com.es/2012/05/casablanca-ii.html

martes, 19 de febrero de 2013

cuestionario lectura "la vuelta al mundo en 80 días"

a continuación se muestran dos cuestionarios sobre la lectura, uno está hecho y otro no, el examen será una selección de preguntas de ambos; no se introducirán preguntas relacionadas con los climas o medios geográficos puesto que no han sido explicados en clase
cuestionario 1
cuestionario 2
(fuente mapa: http://www.santiago.pro.br/mapas/mundo/mundo_mudo_carto.JPG)

fuente: http://www.todocoleccion.net/la-vuelta-mundo-80-dias-jules-verne-coleccion-tus-libros-n-37-1984~x18666952

jueves, 7 de febrero de 2013

pirámides de población

ejercicio sobre pirámides de población. pincha aquí y descarga el ejercicio

jueves, 31 de enero de 2013

este es el trabajo a realizar antes y durante la visita a la Alhambra.
se hace por parejas. su valoración es de hasta 1 punto

miércoles, 23 de enero de 2013

mapa de la densidad de población del mundo

comenta y explica el siguiente mapa a la luz de los conocimientos impartidos en clase sobre el tema
(imagen tomada de:http://jcdonceld.blogspot.com.es/search/label/Geograf%C3%ADa%20humana.%20Poblaci%C3%B3n)